Estrategias pedagógicas en la educación universitaria, una aplicación desde los ciclos educativos de la serie pedagogía de la humanización.

El objetivo principal de este trabajo es diseñar una guía que le permita a los docentes del ámbito universitario comprender qué es una estrategia pedagógica, cuáles son sus componentes y cómo aplicarla en la interacción académica y socio-afectiva con los alumnos, se evidencia como un proceso educativo que incluye cinco componentes: 1. Intención, 2. Proceso, 3. Herramientas y recursos, 4. Acciones y 5. Resultado; aportando de esta forma a los profesionales de la educación un valioso material que podrán consultar para aplicar una serie de estrategias pedagógicas cognitivas, tecnológicas, socio-afectivas, meta-cognitivas y lúdicas; mejorando los procesos de enseñanza – aprendizaje, asimismo, implementar un proceso educativo lúdico, dinámico y agradable donde se evidencie el aprendizaje significativo.Universidad de San Buenaventura Sede Bogot

Estado del arte sobre las investigaciones de prácticas pedagógicas de los maestros en formación en universidades colombianas en el período del 2010 al 2013.

El siguiente trabajo presenta un estado del arte que da cuenta de las investigaciones sobre las prácticas de los maestros en formación en las diferentes facultades de educación de las universidades colombianas. Para cumplir con este propósito se hizo una compilación de 86 trabajos investigativos realizados en las facultades de educación de las universidades colombianas comprendidas en los periodos 2010 al 2013.Universidad de San Buenaventura, sede Bogotá

Actividades lúdicas y de expresión corporal: Estrategias para el docente.

El siguiente documento es una propuesta de intervención disciplinar (PID) que identifica como problema fortalecer el componente lúdico y de expresión corporal en las prácticas pedagógicas de docentes de primaria y establece como objetivo desarrollar una estrategia pedagógica, a través de la danza, para fortalecer la expresión corporal y lúdica, con docentes de educación en básica primaria; la realización de esta investigación se da en el enfoque cualitativo, facilitando un acercamiento a la realidad de los docentes de la Institución Educativa Técnica. A su vez se desarrolla bajo la línea de investigación institucional de la Fundación Universitaria los Libertadores: “Evaluación, aprendizaje y docencia”, con una población estudiantil total de 1.844 estudiantes, repartidos en los niveles de Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Educación Media, ubicada en la zona urbana del barrio Villa Rica en el departamento del Atlántico. El instrumento utilizado en la etapa correspondiente al diagnóstico es la entrevista semi-estructurada aplicada a los docentes, mediante el mismo, se pretende recolectar información directamente desde la óptica de los docentes y la observación de campo, los cuales pueden expresar el grado de utilización de recursos relacionados con la expresión corporal y la lúdica en su ejercicio profesional cotidiano. Lo anterior se sustenta en teorías de varios autores como Vigotsky, Piaget, Bruner y Díaz los cuales aportan a este documento información relevante ante conceptos como aprendizaje, enseñanza, juego y motivación. Para concluir fue posible recolectar información que permitiera conocer la situación y necesidad existente relacionada con el uso de técnicas de expresión corporal y lúdica por parte de los docentes y generar un recurso de apoyo que movilizara el pensamiento y acciones de los docentes en su rolThe following document is a disciplinary intervention proposal (PID) that identifies as a problem to strengthen the playful component and corporal expression in the pedagogical practices of primary school teachers and establishes as an objective to develop a pedagogical strategy, through dance, to strengthen the corporal and playful expression, with primary school teachers; The realization of this research is given in the qualitative approach, facilitating an approach to the reality of the teachers of the Technical Educational Institution. In turn, it is developed under the line of institutional research of the Los Libertadores University Foundation: "Assessment, learning and teaching", with a total student population of 1,844 students, distributed in the levels of Preschool, Basic Primary, Basic Secondary and Secondary Education. , located in the urban area of the Villa Rica neighborhood in the department of Atlántico. The instrument used in the stage corresponding to the diagnosis, is the semi-structured interview applied to teachers, through it, it is intended to collect information directly from the point of view of teachers and participant observation, which can express the degree of use of related resources. with bodily expression and playfulness in their daily professional practice. The foregoing is based on theories of various authors such as Vygotsky, Piaget, Bruner and Díaz, who provide this document with relevant information regarding concepts such as learning, teaching, play and motivation. To conclude, it was possible to collect information that would allow knowing the situation and existing need related to the use of corporal and playful expression techniques by teachers and generates a support resource that mobilized the thinking and actions of teachers in their role

Apropiación de bases pedagógicas vinculadas con la formación profesional en carreras de ingeniería

128 Páginas.Esta investigación presenta el desarrollo metodológico y análisis procedente del mismo, pretendiendo dar solución al problema planteado, cuyo objetivo fue establecer un vínculo entre las bases pedagógicas del docente con la formación profesional de carreras de ingeniería, para ello se implementó un plan general de acción que incluye: Desarrollo de estrategias de actuación partiendo del reconocimiento de actitudes, aptitudes y comportamientos, estructuración didáctica de los contenidos teóricos de las asignaturas y diseño de un micro-currículo pertinente al proceso pedagógico; para la validación de estas estrategias se utilizaron instrumentos de recolección de información: encuestas a estudiantes, cooperadores de centros de práctica, colegas docentes y colegas profesionales, diarios de campo, registros fotográficos a lo largo de todo el proceso investigativo y autoevaluacione

Estudio de mercado para establecer la viabilidad social, comercial, financiera y académica del diseño y apertura de programas de formación en licenciaturas : “Distrito de Cartagena y la zona Montes de María” /

El diseño y creación de programas de formación, cualquiera sea su nivel o modalidad siempre deberá responder, más que a intereses particulares de cualquier institución de formación, su génesis habrá de ser las demandas sociales y porque no, “el mercado”, entendiendo este mercado como las empresas o instituciones que demanda determinado perfil profesional o una mano de obra con características específicas. Formar profesionales competentes, capaces de responder no solo a los nuevos retos sociales, sino de manera consecuente y responsable con lo que la sociedad demanda, debe ser la esencia de toda institución responsable, más esto no siempre es así, tradicionalmente y con muy pocas excepciones, las universidades, como centros y espacios de generación de conocimiento han venido estructurando sus programas de formación a partir de lo que ellas consideran cual es el profesional que el mercado requiere, sin detenerse a pensar, mucho menos consultar si ese profesional es el que demandan. Cuando se habla de profesionales con perfil o formación docente el asunto se vuelve aún más complejo. La responsabilidad de formar docentes o maestros es un asunto que tradicionalmente se ha dejado en manos de las Escuelas Normales. Desde hace décadas estas instituciones han cargado con la tarea de formar los maestros que la sociedad necesita, labor noble por lo demás. Sin embargo, al llegar estos maestros a las universidades, con el fin de hacerse profesionales en el área de su interés, en su gran mayoría Licenciaturas, encuentran que son muy pocas las instituciones de educación superior que ofrecen este tipo de formación, bien porque no lo consideran rentable desde el punto de vista económico, o bien porque no hace parte de su esencia y perfil institucional, dicho de otra manera, formar maestros no hace parte de su naturaleza.Incluye bibliografía, anexo

Diseño de una estrategia didáctica con fundamentos en las artes plásticas para el abordaje de la sostenibilidad en la Universidad Libre

La investigación se estableció en el contexto de las artes plásticas y su relación con el concepto sostenibilidad. Centró su interés en la experiencia de la práctica artística de reutilización de materiales de desecho para la elaboración de obras de arte de un artista-docente. Se toma esa experiencia como base de conocimiento para la construcción de un discurso artístico-estético-ambiental que suscite la reflexión en torno a comportamientos de consumo y que perfile una práctica de la sostenibilidad desde el arte. Se busca relacionar arte, sostenibilidad y pedagogía. La relación entre estos tres elementos configura una estrategia didáctica para el fomento de la conciencia ambiental en la educación superior. El diseño de la estrategia didáctica se funda en la propuesta El taller: una alternativa de renovación pedagógica

Literatura infantil y juvenil y formación de docentes : concepciones sobre la LIJ en dos programas de formación docente en enseñanza de la lengua y la literatura

RESUMEN: El presente documento expone los resultados de una investigación exploratoria desarrollada entre el 2015 y el 2017, cuyo objetivo fue indagar las concepciones sobre Literatura Infantil y Juvenil, en dos programas de formación de maestros en Medellín (USB y U de A), buscando las relaciones entre lo macro, lo meso y lo micro curricular. Con ese fin, se realizaron entrevistas semiestructuradas y se analizaron documentos relevantes para las perspectivas que se pretende impartir en los currículos de formación de docentes. Como conclusión, fue importante el hallazgo de la pervivencia de diversas perspectivas simultáneas, así como la consolidación creciente de la LIJ como campo de investigación fecundo en los procesos de formación de maestros. En este último caso, se debe profundizar el análisis constructivo de las relaciones posibles entre la formación de docentes y la LIJ

Análisis de los procesos de iniciación musical como herramienta pedagógica que facilita el aprendizaje autónomo del proceso escolar en los niños de básica primaria en la última década

imágenesEl presente documento analiza los procesos musicales que desde el trabajo de grado en la modalidad de Monografía con la asesoría del profesor Jesús Mario Girón Higuita en la línea de investigación Pedagogía didáctica y currículo de la ECEDU, permite establecer un estado del arte sobre los avances que tiene la música desde la pedagogía en el aprendizaje de los niños de básica primaria teniendo presente diferentes métodos y ajustes en el aula de clases en la última década.This document analyzes the musical processes that from the degree work in the Monograph modality with the teacher's advice Jesús Mario Girón Higuita in the line of research Didactic pedagogy and ECEDU curriculum, allows to establish a state of the art on the advances that music has from pedagogy in children's learning elementary school keeping in mind different methods and settings in the classroom of classes in the last decad

La lúdica en la enseñanza de las Ciencias Sociales en el grado 9° de la I. E Juan XXIII de Mercaderes, Cauca.

En el proceso de enseñanza aprendizaje se requiere de diversas estrategias didácticas y pedagógicas que permitan a nuestros estudiantes adquirir los conocimientos de las diversas áreas de manera activa, participativa, agradable y significativa. Además de las TICS, los docentes contamos con diversas estrategias para hacer de nuestra labor educativa más productiva y de calidad que construya en el educando un amor por el saber y una actitud positiva por aprender. Hoy los educadores apreciamos una apatía generalizada en los estudiantes por aprender, actitud que obedece a diversas causas: largas y tediosas clases magistrales, extensos programas y contenidos, temáticas sin contexto real, didácticas monótonas y escaso uso de las TICS. Una de las estrategias y herramientas que puede ayudar en gran medida a cambiar esta realidad es la implementación de diferentes actividades lúdicas en el proceso de enseñanza. En la lúdica el docente encuentra herramientas como el teatro, dinámicas, la danza, el dibujo y la pintura, el juego, entre otras, las cuales puede ejecutar de manera planificada que conllevará a un mejor ambiente de aprendizaje en el aula y fuera de ella. Esta propuesta de intervención disciplinar pretende introducir en la didáctica de enseñanza del área de Ciencias Sociales del grado 9° de la Institución Educativa Juan XXIII de Mercaderes Cauca, la lúdica como herramienta de aprendizaje a través de la planeación y ejecución de aprendizajes por medio del teatro, la danza, el dibujo y la pintura.In the teaching-learning process, various didactic and pedagogical strategies are required that allow our students to acquire knowledge of the various areas in an active, participatory, pleasant and meaningful way. In addition to ICTs, teachers have various strategies to make our educational work more productive and of quality that builds in the student a love of knowledge and a positive attitude to learn. Educators today appreciate a general apathy in students to learn, an attitude that obeys various causes: long and tedious master classes, extensive programs and content, topics without real context, monotonous didactics and little use of ICTs. One of the strategies and tools that can greatly help change this reality is the implementation of different play activities in the teaching process. In Pedagogical leisure, the teacher finds tools such as theater, dynamics, dance, drawing and painting, play, among others, which can be carried out in a planned way that will lead to a better learning environment in and outside the classroom. This proposal for disciplinary intervention aims to introduce into the teaching didactics of the Social Sciences area of the 9th grade of the Juan XXIII Educational Institution of Mercaderes Cauca, the recreational as a learning tool through the planning and execution of learning through the theater , dance, drawing and painting

Estado del conocimiento sobre la lectura y escritura en la primera infancia en el contexto colombiano desde el año 2015 al 2021.

Establecer un estado del conocimiento sobre la lectura y escritura en la primera infancia en el contexto colombiano desde el año 2015 al 2021.Este proyecto de investigación se refiere a la experiencia investigativa de autores que nos da a conocer conocimientos sobre la escritura y lectura en la primera infancia en el ámbito colombiano del año 2015 al 2021, partiendo de una recolección e indagación a partir de la experiencia que hace sobre los procesos la lectura en niños y niñas en el nivel de infancia. Dando así una búsqueda investigativa basada en la necesidad de dar respuesta a las inquietudes de los docentes, por parte de los promotores existen para identificar hábitos y método de lectura y escritura en la primera infancia en Colombia. Con base a lo anterior se propone un “Estado del conocimiento sobre la lectura y escritura en la primera infancia en el contexto colombiano”, por medio de investigaciones dada en ambientes propicios para el desarrollo adecuado de estos procesos. Identificar y sistematizar a través de la proposición de conocimientos y metodologías establecidas por parte de autores en el área de lectura y escritura en los niños y niñas. Desarrollando en si la competencia comunicativa, debido a que el objeto de presenta poca motivación hacia la lectura y escritura, lo cual genera en los procesos de producción oral y escrita. Por lo anterior, se convierte en mediador y elemento práctico para desarrollar al formador de docente y tenga en si elementos, teorías y habilidades que le permitan comprender las ideas y familiarizarse con el tema sobre la lectura y escritura en la primera infancia. Además, se fortalece dicha competencia con actividades y contextos pedagógicos lingüísticos y de escribir a través de los conocimientos planteados desde un arte investigativo como posibilidad de divertirse, investigar, crear, evolucionar, integrarse, desarrollarse en su entorno a conocer y a dominar el mundo, la imaginación y la creatividad. Además, facilita que el docente y docente en formación, toma todos los elementos que lo rodean como esenciales en el intercambio de experiencias. Teniendo en cuenta la poca formación de hábitos, métodos y estrategias planteadas y establecidas por autores sobre el tema de lectura y escritura en los niños, estimulando y conduciendo un ámbito lector y escrita en la primera infancia, como medio para desarrollar competencias cognitivas y comunicativas para la formación en los infantes (verbal y escrita).This research project refers to the investigative experience of authors that gives us knowledge about writing and reading in early childhood in the Colombian environment from 2015 to 2021, starting from a collection and inquiry from the experience that makes about the processes of reading in children at the early childhood level. Thus, giving an investigative search based on the need to respond to the concerns of teachers, by the promoters exist to identify habits and method of reading and writing in early childhood in Colombia. Based on the above, a "State of knowledge on reading and writing in early childhood in the Colombian context" is proposed, through research given in environments conducive to the proper development of these processes. To identify and systematize through the proposal of knowledge and methodologies established by authors in the area of reading and writing in children. Developing the communicative competence, due to the fact that the object of the study presents little motivation towards reading and writing, which generates in the processes of oral and written production. Therefore, it becomes a mediator and practical element to develop the teacher trainer and to have elements, theories and skills that allow him/her to understand the ideas and become familiar with the topic of reading and writing in early childhood. In addition, this competence is strengthened with activities and linguistic and writing pedagogical contexts through the knowledge raised from an investigative art as a possibility to have fun, investigate, create, evolve, integrate, develop in their environment to know and master the world, imagination and creativity. In addition, it facilitates that the teacher and teacher in training, takes all the elements that surround him as essential in the exchange of experiences. Taking into account the little formation of habits, methods and strategies proposed and established by authors on the 11 subject of reading and writing in children, stimulating and conducting a reading and writing environment in early childhood, as a means to develop cognitive and communicative competences for the formation of infants (verbal and written).Se hace un reconocimiento público a este trabajo de grado, por contar con una nota de exaltación meritoria validada por el consejo de facultad, centro regional o quien a su vez reglamenta los parámetros para determinar las condiciones que debe reunir un trabajo de grado para ser calificado como el mejor, de acuerdo a lo establecido en el Reglamento estudiantil de Uniminuto / Capítulo XVIII